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学生实践论文 自主式课堂实践——锻造高效课堂金钥匙

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徐拥华

“实践,是一切知识、能力、情感获得的源泉.语文教学的关键,同样在于实践.”从根本意义上讲,语文学习的过程(包括听、说、读、写、思等)都属于语文实践的范畴.任何知识的获得,技能的培养,情感的体验,都必须以学生的自主参与为前提,只有让学生自主、积极、全身心地参与到课堂实践中,把学生丰富的情感、朗读的热情、思维的兴趣、灵巧的双手从书本的束缚中解脱出来,打开其情感的闸门、心灵的通道、智慧的大门,鼓励他们大胆想象,勇于表达,不断创新,让学生真正成为学习的主人,形成自主的课堂实践,语文教学才能走出应试教育的阴影,成为生动、鲜活、充满生命力的“为了孩子发展的教育”!

作为一名小学语文教师,在近几年的教学实践中,我深深体会到课堂实践进行中仍然存在不少难题,如:学生年龄小,自控力差,知识面窄,动手能力弱,不会合作,难以组织等,这都给课堂实践带来了不少困难.如何克服困难,调动热情,形成真正自主的课堂实践呢?笔者近年来作了一些不成熟的思考与尝试.

一、入情入境,激起探究兴趣

“兴趣是最好的老师.”设法激起学生的学习兴趣、探究热情,能让学生主动积极地投入到语文实践中去.教学情境具有吸引学生注意力,激发学生兴趣,帮助理解,进行思维导向等作用,创设情境,让学生在特定情境中进行听说读写实践,会大大调动学生的学习热情,把学生牢牢吸引在课堂实践中,有事半功倍之效.

如教学《小露珠》这篇课文,怎样帮学生们感受到小露珠的可爱?怎样帮学生们读出对小露珠的喜爱?我在黑板上贴满爬上小露珠的青草、向日葵、白杨树,贴上可爱的小青蛙、小蟋蟀、花蝴蝶,再配上轻松活泼的音乐.未成曲调先有情,还没习文,学生已被带入一个迷人的童话世界,兴趣油然而生.学生们入情入境,好像自己成了童话中的小动物、小植物、小露珠,如何模仿声音,如何表达情感,怎样注意礼貌,讨论得热火朝天.朗读、说话、表演帷妙帷肖,表演读时,不仅读出了形,读出了情,而且读出了课文情境中的神韵.

教学《欢乐的泼水节》一课,在初读感知,学生质疑后,我借助傣族泼水节的录像,把学生带入到充满民族风情的喜庆气氛中,学生在轻松愉快的氛围中了解了傣族人民的风俗习惯,理解了难以讲解的象脚鼓点、凤凰花、赛龙舟等为感情朗读定下了情感基调,为拓展说话提供了素材积累.

教学《科里亚的木匣》,我让一高一矮两名同学再现了四年前和四年后科里亚寻找木匣的情景,讨论发现了其中的奥秘,学生思维如流,总结出“世界上一切事物都是在变化的,我们要以发展的头脑思考世界”这一真理.

二、方法指导,提高实践效率

一名优秀的小学教师应能“帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化.”由于小学生知识和能力的缺陷,还没能形成系统全面的学习习惯,课堂实践过程中,教师更应成为一名优秀的指导者、组织者,帮助学生进行课堂实践,从而增强课堂实践的目的性、提高课堂实践的效率.

张涛艺校两名不到一年的学生实践演出 视频时长:22:38 张涛艺校两名不到一年的学生实践演出 播放:35468次 评论:6045人

教学《蓝鲸》这篇课文,我让学生查阅有关鲸和蓝鲸的资料.在汇报过程中,我要求学生要说明所查资料是如何获得的,更加注重学习方法的汇报,从而提高了学生查阅资料,解决问题的能力.教学《北大荒的秋天》,我让学生充分讨论,怎样读才能读出天空的美,小河的清,原野的热闹,先进行小组讨论,朗读评议,再进行全班汇报.在班级评议中,教师相机点拨朗读评价的方法,让学生学会客观而有针对的朗读评价,在朗读评价中加深了对课文的理解,提高了学生的朗读水平,增强了学生对语言的感悟能力.作文《我的同学》教学中,我在班上开展了“选美大会”活动(事先给出了美的含义,不仅仅是外表美).并请全班同学担任评委,出示评美标准:身材、外貌、服装、兴趣特长,品德优点等,在对候选人进行评美的演说过程中,提醒学生按照黑板上的顺序演讲,让学生了解了这次写人习作的主要要求——按照顺序介绍人物.

三、体验成功,储蓄长久动力

“成功”是人生奋斗的一个个具体目标和最终方向.让学生尽情体验成功的喜悦,不断给予他成就的快感,让他经常处于成功的兴奋期,学生就会把学习作为一件快乐的事,从而对学习乐此不疲,自愿去探索学习的奥秘,体验成功的快乐,学习就再也不是师长的要求,而是成了学生自身的需要.这种需要若能长期、稳定地保持于学生身心,课堂实践也就能事半功倍,影响深远了.

三年级刚学写钢笔字时,我在班里大规模搞书法展、作业展,给学生提供展现自我的平台.教学《狐假虎威》,我让学生分组表演,当一次“小演员”,每组评出“最佳表演”奖,并推出“最佳拍档”在全班表演,让学生沐浴在荣誉的激励中;教学《东方之珠》,我们一起探讨第5节的总分结构,品味了排比、比喻等写法给我们带来的美感后,再讨论怎样模仿这种写法描写学校附近的“新世纪广场”,学生兴趣盎然,开动脑筋,写作水到渠成.我找出每篇习作的优点大加赞扬,并张贴在班级的佳作欣赏栏目,帮助学生树立习作的自信心;教学《曹冲称象》,我让学生扮演小曹冲,如果你是曹冲,你有没有其他的称象方法,学生众说纷纭,各显其能,创新的火花不断闪现,人人都沉浸在创新思维的快乐中.

课堂实践是语文教学的生命之花,只要我们能激起学生的实践兴趣,营造宽松和谐的课堂氛围,给予学生恰当的方法指导,调动学生的手、眼、鼻、耳、全身心,让其在不断的实践中快乐着,进步着,相信我们的语文课堂一定会绽放出更加蓬勃、灿烂的生命之花!

(责编夏天)

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