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学生语文论文 辐射式课堂读写能力的培养

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08届七班学生语文作文讲解 视频 : 小学生语文报 1、★社会主义核心价值观高校语文有效统整2、★基于职业素养的中职语文教学模式改革3、★如何走出语文课课堂教学困境4、★让学生在阅读中爱上语文

李俊

美国教育家科勒涅斯说:“语文学习的外延和生活的外延相等.”真可谓生活处处皆语文.因而,语文教学要以课堂教学为基础,辐射开去,拓展语文学习的空间,使教学充满生气,使语文学习多趣而有效.

小学生语文学习网站:如何培养低年级学生语文学习习惯

一、每周让学生默写一首古诗

去年高年级的学生都拿到了一本《古诗文诵读》的书,我又刚好教六年级,因此我要求学生坚持每天背诵上面的古诗,并且每周让他们默写一首.这些古诗是我们中华民族的瑰宝,而学生需要古文学的熏陶,从而培养人文精神.这样的训练,一学年下来颇有成效.首先,学生的作文中增添了一些有血有肉丰满的语句,并能恰到好处地运用一些诗句来表达语意.其次,学生的口语表达能力也上了一个台阶,早春,面对校园花坛内的几枝桃花,学生口头就会冒出“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的诗句;秋天,带领学生去天目湖,他们即景生情,就会冒出“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的诗句.学生们的说写能力都有了大的提高.

二、每周让学生们进一次阅览室

莎士比亚曾说过:“智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”为了使学生都拥有一对强壮的翅膀,各年级每星期总安排一堂在学校的阅览室里度过的语文课,学生们在书中徜徉、品味,咀嚼,常常抱怨时间过得太快了.为了使学生的阅读更有效、更有针对性,我常教给他们一些泛读、浏览、精读或有重点地读的方法,指导他们学写读书笔记等,不断提高学生课外阅读的效率.同时,班上开辟了读书社专栏,让学生发表读书心得体会.通过这样的阅读活动,既拓宽了学生的视野,增加知识面,又提高了学生的阅读能力,更重要的是培养了学生读书的习惯.

孔子和学生语文天地~1 视频时长:02:59 孔子和学生语文天地~1 播放:18972次 评论:7781人

三、帮助学生建立一个写作的“信息资源库”

作文能做到下笔如有神,绝非一日之功,而是需要一个对社会、生活长期不断积累、储备这样的过程.所以,帮助学生建立一个写作的“信息资源库”是至关重要的.学生直接的生活感受,可以用日记、周记、随笔等多种形式写下来;平时从各种渠道获取的有用的信息材料,如名人名言,成语典故,歇后语以及一些精彩的语言片段等,可以用剪贴,摘录的方式储存起来.而把每位学生储存的信息汇总起来,就建立了一个班级的小小“图书馆”,平时相互交流,这样,持之以恒,量变定能引起质变,学生在写作时也就不会出现“巧妇难为无米之炊”的情况,更多的是尝试着成功的喜悦.

四、每两周进行一次听说训练

语文教学要普及社会语言学的思路:话是谁说的(身份),说给谁听(对象),什么时候说(背景),为什么要这样说(目的).通过训练,学生说话才能更好地做到“得体”.听的教学在语文教学中经常被忽视.这里所说的听,不只是听觉(纯生理现象),还有听知(认知心理现象).听的训练包括注意力、记忆力、理解力、品评力的培养.可以说一个学生的听说能力不仅关系到现在的学习,甚至关系到他的将来.基于以上原因,每两周安排一次听说训练课,学生可针对时事,或学校、班级、学生之间发生的事等等,发表见解.要求即兴讲演,同时要求学生在他人演讲时要注意听,听后小组讨论,然后每组推选一个代表,对之前的演讲从内容、演讲语气、神态等方面进行品评.这样,一节课下来,学生既听了,也说了,持之以恒,学生收获不少.

五、每学期学生写一篇学习语文心得

学生是语文学习的主人,作为教师要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种学习的方法.语文这门课可以说是包罗万象,面广量大,要想学好它,也决非一日之功,更主要的还是得掌握一定的学法.所以我组织学生每学期写一篇学习语文的心得体会,而且相互交流切磋,使那些学法不得力的学生得到及时调整.这样整体上提高大家的语文学习效率,让学生学得更轻松、更主动.

六、每学期安排四次语文实践活动

为了配合语文课堂教学,每学期举办四次实践活动.如在上完苏教版第十一册第四单元时,我组织学生进行了一次“攀巨人铁肩,育完美人格”讲名人故事比赛.在比赛前,我先让学生进行一系列准备活动,先是收集名人故事,然后整理这些材料,并在此基础上,每人写一篇名人故事.活动形式分两种:第一种是自编故事,第二种是有准备地脱稿讲故事.活动评委由教师及学生代表组成.主持人宣布比赛规则及评分标准,然后按参赛者抽签决定、出场顺序,活动结束,教师宣布比赛结果,进行简要总结.这样,通过本单元的学习,学生不仅汲取了书本上介绍的名人的思想精华,还了解了在整个人类社会的大舞台上所涌现的一代代精英,他们也同样给我们后人留下了丰富物质、精神财富.从而以他们的精神为动力,培养自己高尚的道德情操.这样,实践活动和课堂教学相辅相成,激发了学生兴趣,也使得语文课堂真正“活”起来.

七、指导学生诵读的方法

在阅读中要让学生首先明确基本的几点:入于眼,出于口,闻于耳,记于心.各种书籍因性质不同,阅读方法也不完全一样.例如,读小说节选、短篇小说时,学生宜默读,自由读;读戏剧、散文、诗歌宜有表情地朗读,分角色朗读.读古诗文时,可以教学生按三个层次来读:(l)读准字音;(2)读准节奏;(3)读准感情.让学生在长期的训练中避免唱读、拖读、抢读的习惯,努力做到字正腔圆,抑扬顿挫,而在这个过程中,文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情都会在无形中影响学生,久而久之,学生语文素养就会提高.

学生学好语文并不仅仅靠课堂,更依赖于他对生活、自然、社会感悟的深度,作为教师,我们应放手让学生自己去读、评,去争论、创新,将我们的语文课堂辐射开去,真正激活学生的自主参与意识,提高学生阅读与写作的能力,这样的语文课堂才是开放而充满活力的.

(责编夏天)

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