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艺术设计专业!艺术设计专业实践教学有效性体系构建

导读:该文是艺术设计专业论文范文,为你的写作提供相关参考。

我们、毕业了-延边大学美术学院2008级艺术设计专业 视频 : 环境艺术设计专业 1、★关于环境艺术设计专业中《展示设计》课程教学2、★高职院校艺术设计教育教学之我见3、★环境艺术设计专业的知识结构4、★探析数码技术下的艺术设计专业摄影教学

(绥化学院艺术设计学院 黑龙江绥化 152061)

摘 要: 随着全国各大院校设置艺术设计专业,艺术设计专业在近两年的就业率被亮了“红牌”,究其根本原因,是艺术设计专业人才培养的质量达不到用人单位的要求,这就对我们提出了必须要对艺术设计专业人才培养模式改革的要求;艺术设计是一门综合性较强的技术实践型专业,艺术设计专业人才的技术实践经验决定了人才质量层次,因此如何紧密结合社会市场对本专业人才的需求,提高艺术设计专业实践教学的有效性,就成为了艺术设计专业人才培养模式改革的重点.

石家庄信息工程职业学院2007级传媒艺术系电脑艺术设计专业毕业设计作品 视频时长:03:01 石家庄信息工程职业学院2007级传媒艺术系电脑艺术设计专业毕业设计作品 播放:24250次 评论:8612人

关键词:实践教学;艺术设计;体系

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:2095-0438(2014)12-0111-02

收稿日期:2014-10-29

作者简介:黄志欣(1977-),女,黑龙江哈尔滨人,绥化学院艺术设计学院副教授,硕士在读,研究方向:设计艺术学;董国峰(1977-),男,黑龙江海伦人,绥化学院艺术设计学院副教授,研究方向:设计艺术.

基金项目:绥化学院教育教学改革项目“艺术设计专业的实践教学有效性研究”(ZD201107).

根据百度百科数据统计,截止2014年10月,我国目前设置艺术设计专业(包括本科及专科)的学校已经达到了543所.

2014年10月14日央视新闻综合报道,教育部2014年10月13日发布近两年全国就业率较低的本科专业名单,共计15个曾经红极一时的“高大上”的专业就业率被亮起“红牌”,在32个省(市)统计数据中,有5个省(市)的“艺术设计学专业”榜上赫然有名.

在2014年10月20日深圳新闻网-晶报的评论《“高大上”的专业为何就业难?》中分析称,由于缺乏统计口径方面的说明,一时一地的“就业率”未必客观真实.但是,该评论也提出了更为客观现实的因由:一些高校盲目上马、急功近利的扩招、扩张生源规模,导致毕业生良莠不齐,是相关专业就业率急剧下降的核心原因之一.

2014年4月,本项目组成员前往青岛、济南、天津、北京、上海、杭州、南昌等地,深入到与艺术设计专业相关的30余家企业单位走访调查,通过与企业相关负责人沟通了解,企业对艺术设计专业人才的需求仍是很旺,但是绝大多数的企业单位对于现有高校培养的艺术设计专业学生的实践水平、能力很不满意,因此在人才招聘条件中基本都要注明“具备本行业1-2年的经验”;为了满足企业自身需求,个别企业,甚至利用晚上非营业的时间,以公司的部门经理、设计师精英为主要教学力量,对刚步入公司的实习设计师开展专业实践能力的培训工作.

2007年1月,国家教育部印发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中要求:“坚持以强化实践教学为着力点,加强实践教学环节,改革实践教学内容,完善实践教学体系.”

综上数据所述,可以说,切实有效提高艺术设计专业的教育教学质量,特别是有效落实艺术设计专业实践教学环节,促进学生专业实践能力与技术水平,是解决当前艺术设计专业就业提升的根本途径.

从艺术设计在社会经济文化发展中所创造出的经济、社会、文化等价值角度来看,艺术设计贵在创新与实践,只有这样,艺术设计产业才能实现促进社会经济文化发展的目标.艺术设计专业人才能否在社会经济发展中创造出真正的社会价值和经济价值,是通过其运用艺术设计理论创造出的艺术设计实践作品成果投入到社会、市场后,能否被社会和市场所采纳和接受为唯一标准来得到承认的,套用一句老话来说“实践是检验真理的唯一标准”.

虽然我们现有的艺术设计教学框架,从整体设计目标上来看是符合艺术设计专业人才培养发展要求的,但我们不得不承认,在这个符合目标的框架内,无论是在实际的教学管理、课程设计、实践环节以及教学质量所采用的评价手段等方面,还有从企业市场对艺术设计专业人才需求的角度来评判,根本不能经得起现实的推敲.

忽略艺术设计专业的特点是,以“大文科理论规范”为唯一标准,推进艺术设计专业的教学各环节的实施开展,艺术设计专业以“讲授”为主,各个教学环节间脱节孤立,缺乏连贯性;以“文字、数字总结材料”去评判艺术设计专业实践教学质量;实践教学环节在整个艺术设计专业教学环节中所占比例过小;实践教学环节受到实践教学硬件条件的限制无法得到切实有效的落实,停留于“纸上谈兵”的“理想实践”状态;在教学科研方面以“文”为“果”,对师生的艺术设计实践作品成果缺乏相应的激励与鼓励措施;这都是导致艺术设计专业实践教学以及对艺术设计专业人才专业实践能力培养落空的根本原因.

任何学科专业教育教学都有自己的特点,虽然国家在最新学科划分中已经把艺术设计专业主要纳入到了艺术学科体系中,但过去长期的“文学”学科身份的影响一直存在于我们的教育教学理念中,因此在构建有效性的艺术设计专业实践教学体系上,首先必须要科学审定艺术设计专业的学习特点.艺术设计作为一门独立的艺术学科,它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类,它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素,其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变,是一门综合性极强的学科.自从现代工业革命开始,艺术设计专业一直紧密围绕提升人们对物质与精神双重需求展开现代设计教育,特别是20世纪初德国创办的包豪斯的现代设计教育模式,对欧美日等国家现代工业、商业的建设发展起到了有力的促进作用.

现代设计教育在我国实行改革开放之后才蹒跚起步,且受苏联的传统美术教育模式的影响极深(机械模仿,缺乏创新),随着改革开放的深入发展,德国包豪斯现代设计教育模式理念才逐步走进我们视野.德国包豪斯现代设计教学中,以重视理论教学贯穿于艺术设计实践活动中为主要特点,在教育教学中,重视以自己创办的工厂为教师和学生艺术设计产品生产实践场所,师生的设计作品、制作的产品,能够直接推向社会的消费市场,创造相应的社会与经济效益,他们共同创造的艺术设计产品绝大多数都是引领时代前沿的创新型产品,至今仍然是全世界艺术设计行业的经典典范.

虽然我们在办学理念上是立足于服务地方社会经济文化发展,但我们很清楚,一些学校所处的地方,其艺术设计专业类的企业规模较小,部分相关企业发展到一定程度后,基本都将公司总部迁到经济相对发的地区进行发展,这必然限制了我校与企业共同培养人才的可能性,但随着现代互联网技术以及信息化的普及,现代物流的迅猛发展,可以把学校的艺术设计产业服务推向更大范围.因此对于一些学校的艺术设计教学体系来说,其首要的任务是勇于突破传统的“教室讲授”教学模式,将艺术设计专业课堂设立在学校自己创办的“工厂”和社会市场中,让师生共同面向社会市场的需求,开展社会市场需要的设计生产实践活动,直接创造社会与经济价值.

艺术设计专业介绍:电脑艺术设计专业作品展

艺术设计专业贵在创新和实践,与经济发达地区的同类院校相比较,经济欠发达的地区一些院校的艺术设计专业所涉及的设计理念、材料种类、工艺技术手段等这些条件都具备,落后的形成差距的仍然是在实践教学硬件环境条件和现代设计教学理念上;既然我们在创意、创新的设计理念和经济发达地区同类高校基本处于同一个起跑线上,只要解决了这两个关键不足,这是院校就可以与他们一起参与社会设计竞标,通过相对公平的社会设计竞标的参与,去检验师生们设计作品的质量,即便困难重重,甚至会失败,也会在探索和尝试中形成宝贵的设计实践经验,进一步促进我们艺术设计实践教学的改革深化发展.

为了鼓励和促进师生参与艺术设计生产实践活动,勇于走出校门课堂,迎接社会市场的考验,创造艺术设计的价值,我们应当将企业经营理念引入我们的教学管理体系中,改变原有的奖励激励制度,切实体现“按劳分酬”原则,将师生参与社会艺术设计生产实践创造的经济收入,按照社会企业中的效益提成分配办法作为师生的劳动所得;教师在获得学校原有的固定收入的基础上,通过带领、指导学生参与社会上的设计生产实践,创造出额外的收入,教师的主观能动性必然得到激发.通过把师生推向社会市场竞争,即可促进师生的教学互长,又可以迅速提高我们艺术设计专业的办学社会影响力,甚至在未来可以实现二级学院的自我创收,减轻学校的教学投入负担.

高等教育产业化发展,是应用技术类高等教育的必然发展方向,应用技术类高等教育只有发挥教育的公益性和产业性,走教育、科研、企业一体化道路,才能实现科学培养出社会市场需要的应用技术人才这一根本目标.正如美国斯坦福大学开辟学校工业园,使教学活动、科研成果与工业园的发展彼此推进、双向互动,最终成为世界一流的技术和知识密集型工业开发区.

2013年7月,成立中国应用技术大学联盟和地方高校转型发展研究中心伊如,就预示一些地方本科高校在转型发展的道路上已经起跑,地方本科高校转型发展的生存竞争序幕已经拉开.在艺术设计专业方面,如同济大学创意设计学院、黄淮学院艺术学院等高校,已经在高等教育现代教学改革上实现了不同程度转型发展.处在难得的历史机遇面前,一些地方本科高校,尤其是20世纪90年代中后期通过合并升格等系列方式新建的本科院校也紧随国家产业化结构调整、产业化升级的步伐,加快统一转变办学思想观念,科学构建有效的实践教学体系,加快艺术设计专业实践教学的硬件环境建设,系统推进现代教学方式的改革,走出课堂,至生产工厂企业和社会市场中去,真正实现学校艺术设计专业实践教学的发展,把理论化的探讨、倡导变为教师的实际操作行动让艺术设计专业真心找到生长点.

参考文献:

[1]周济.实施质量工程,全面提高高等教育质量[DB/OL].http://www.moe.edu.cn,2007.1:5-8.

[1]徐海娟.中国高等教育产业化对高校管理的影响[J].学理论,2011(12).

[责任编辑 王占峰]

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