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应用技术重点实验室!向应用技术大学转型的重点实验室建设探究

导读:本论文可用于应用技术重点实验室论文范文写作参考研究。

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(绥化学院科技处 黑龙江绥化 152061)

摘 要: 随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于地方本科高校转型发展的指导意见(征求意见稿)》以及《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》等文件的出台,地方本科高校迈出了向应用技术大学转型的步伐.应用技术大学的重点实验室作为应用技术研发的平台,在制度建设、运行管理、建设任务、特色研究、队伍建设等方面需以应用技术大学的办学定位,人才培养为基础,广泛开展校企合作,提高地方服务能力.

关键词:应用技术大学;转型期;重点实验室

中图分类号:G644.6文献标识码:A文章编号:2095-0438(2014)12-0131-03

收稿日期:2014-09-17

作者简介:黄守磊(1980-),男,山东郓城人,绥化学院科技处助理研究员,研究方向:地方服务对策研究、高等教育教学研究.

基金项目:绥化学院教育教学改革项目(JS201105).

应用技术大学是按照高等教育分类办学和特色发展的需要,在传统高校分类基础上应运而生的新的类型.2013年6月,在天津市召开了应用技术大学(学院)联盟和地方高校转型发展研究中心成立座谈会,由此拉开了地方本科院校向应用技术大学转型发展的大讨论.向应用技术大学转型高校多是地方本科院校,特别是开展本科教学时间较短的地方本科院校,多属于教学型院校,部分院校还是近几年刚完成教育部新建本科院校教学质量合格评估的高校,其刚刚完成从专科到本科的过度,这些高校多数是重教学,科学技术研究较为弱化,其实验室多是教学型实验室,以科学技术研究为主要任务的重点实验室建设刚要起步,此时又面临向建设应用技术大学的转型发展,重点实验室建设陷入了僵局.应用技术大学用不用花费较大精力搞重点实验室的建设,应用技术大学的重点实验室建设是否依然重要,重点实验室在应用技术大学转型发展过程中应该起到什么样的作用,重点实验室应如何建设,值得探讨.

一、向应用技术大学转型期的重点实验室建设面临的问题

(一)人才培养面临的问题.重点实验室是聚集和培养优秀科技人才、开展高水平学术交流、科研装备先进的重要基地.而应用技术大学办学定位是培养应用技术型人才,服务地方经济社会发展,密切与行业、企业开展合作,为企业培养技术骨干和提供技术服务.从人才培养方面看,重点实验室培养的是科学技术人才,科学技术人才的培养主要使其掌握科学的方法,利用先进的手段,能够掌握一定的认知规律并开展科学研究.而应用技术大学培养的是技术人才,是技能型的人才,是通过特定技能的训练,使其掌握运用工具解决具体生产过程中的技术问题.应用技术大学的重点实验室在人才培养目标与定位方面,面临由科学技术人才向应用技术人才转变的问题,以适应应用技术大学人才培养的需要.

(二)科学技术研究面临的问题.重点实验室主要开展高水平基础研究和应用基础研究,其主要任务是针对学科发展前沿和国民经济、社会发展及国家安全的重要科技领域和方向,开展创新性研究.而应用技术大学根据其服务地方经济社会发展的目标,以企业技术需求开展应用技术研究,其研究的任务目标是科技成果的转化,其技术方案能够实施,最终产生经济效益.应用技术大学的重点实验室在科学技术研究任务、研究方向,面临与应用技术大学发展相适应的问题.

(三)专业设置面临的问题.重点实验室为学科发展提供的有利支撑,向应用技术大学转型的地方本科院校,正集中力量进行专业建设,学科建设才刚刚起步,专业正经历跨越式的数量增加,但缺少对学科发展的考虑,出现了很多分散的专业,很多学科下只有一个相应专业,难以形成优势的学科群.由于学科专业发展的制约,重点实验室建设举步维艰.

(四)师资面临的问题.由于向应用技术大学转型的高校多以教学为主,能够在重点实验室中起领军作用的教师较少,制约了重点实验室的建设与发展.而且师资队伍中有企业经历,懂技术的师资非常匮乏,近几年引进的硕士和博士,数量上有了质的提升,但是引进的硕士和博士多数是研究型、教学研究型高校的毕业生,其从学校到学校的经历,使其科学研究的经验较丰富,而应用技术研究经历较少,应用技术型人才培养所需的技术、技能掌握不够.多数应用技术大学为此又进行了“双师”型教师的认定,而其认定又多流于形式,认定的标准千差万别,产生了为“双师”而“双师”的情况,不能真正解决应用技术大学技术师资缺乏的现状.

二、应用技术大学重点实验室建设的必要性

(一)地方服务需要重点实验室.应用技术大学的一项重要任务就是通过校企合作,实现科技成果的转化,促进地方经济和社会发展.重点实验室是承担技术开发任务的重要平台,为完成技术开发提供必要的保障.重点实验室有较为先进的检验检测设备,有技术开发研究环境,有优秀的科技人才,而且这种平台也越来越得到企业的认可.只有教学实验室的高校,无法得到企业的信任,企业不太愿意把资金花费到在教学实验室中进行的技术开发,这在实践中得到印证.

(二)应用技术型人才培养需要重点实验室.重点实验室承担企业的技术委托,随着与企业合作的深入,为学生提供与企业接触的机会,在参与教师的横向课题过程中,锻炼技能,培养其解决技术问题的方法和思路,学生的技术创新能力也得到有效的提高,对应用技术型人才培养产生积极影响.

(三)发明创造需要重点实验室.发明创造是指运用现有的科学知识和科学技术,首创出先进、新颖、独特的具有使用价值的产品及方法,能有效地解决某一实际需要.一项发明创造的做出,往往需要目标任务的指引,先进的仪器设备的辅助、检测,重点实验室具备了发明创造的基础和条件,为发明创造的开展提供的人、财、物的保障.一种产品或者是方法发明创造的产生,往往需要反复的试验,大量的表征,这就需要在重点实验室做反复试验,拿出最佳方案.

三、应用技术大学转型期重点实验室的建设

传统重点实验室主要针对88必发娱乐场开展基础研究,应用基础研究,主要承担国家级、省部级纵向研究项目.应用技术大学的重点实验室主要任务是为地方经济社会发展服务,这就要求其广泛开展校企合作,积极承担企业合作或委托的横向课题,为企业提供技术开发、技术服务和技术咨询.

(一)制度建设.建立完善有利于推动校企合作的重点实验室建设与管理制度,有利于教师将拥有知识产权的技术开发、产品设计等成果,在企业中转化.建立健全横向技术项目的管理、奖励、工作量认定制度,完善科技成果转化项目管理、奖励制度.做到实验室管理有章可循,按照制度进行实验室建设与管理.

加强知识产权保护,完善知识产权保护制度,在重点实验室完成的研究成果,专著、论文、软件、数据库等均应署重点实验室名称,职务发明创造应以学校名义申请专利,职务发明创造不得以非职务发明创造的形式申请专利,专利成果转让及实施需及时向有关部门 登记手续.

(二)运行管理.重点实验室实行主任负责制.重点实验室主任负责实验室的全面工作,对实验室的人、财、物进行统一管理,制定实验室的任务、目标,并对承担的项目进行过程管理,加强学术交流,实施实验室的开放研究课题.

重点实验室仪器设备要集中管理,先进的仪器设备要创造条件对外开放.加强对仪器设备和计算机网络的建设与管理,对于大型贵重仪器应实行专人负责管理,仪器的使用有记录,操作有规程,保证仪器设备的使用效率,开发设备的使用功能,落实设备资源共享制度,鼓励面向学生开放课题使用重点实验室大型仪器设备,掌握其基本操作.

重视学风建设,规范学术道德,加强数据、资料、成果的科学性和真实性审核,确保统计数据的真实性,及时整理保存技术材料,对技术资料内容进行保密,尊重他人知识产权,维护自己享有的知识产权.

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引入重点实验室竞争机制,制定实验室人员职称评定标准.可考虑根据实验室人员贡献,校企合作及地方服务情况,采取灵活的职称评聘形式,打破以往看论文,看获奖的聘任方式,提高实验室人员地方服务意识,开展校企合作的积极性.

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(三)明确实验室任务和特色研究方向.应用技术大学重点实验室应该根据学校的办学定位,结合地方经济、社会发展实际,明确研究方向,特别是形成与地方企业相衔接的特色研究方向,明确重点实验室为地方企业,特别是中、小、微型企业服务的意识,有稳定的研究任务,按照工作计划按时完成研究计划.

重点实验室应促进学术交流工作,重点实验室的学术交流应该突出应用技术大学的办学特色,不仅积极承办全省、全国以及国际的学术交流会议,而且应该开展面向区域经济发展,与地方企业密切联系的行业、企业学术交流.

在应用技术人才培养方面,应该发挥重点实验室的作用,对于高年级的学生,积极引导其参与重点实验室的开放课题,培养其基本技能,提高其分析问题,解决问题的能力,增加应用技术人才培养的内涵.

(四)人才队伍建设.重点实验室应有一支在研究领域内团结协作,水平较高,年龄与知识结构合理,敢于创新的优秀团队.按照重点实验室研究方向,组建几个有特色的科技创新团队,科技创新团队应有明确的目标,技术资料共享,人员相对稳定.

聘用能与企业合作,技术水平较高的优秀人才担任实验室主任.实验室主任应德行兼备,水平高、创新能力强,具有组织、管理和领导能力.实验室主任是实验室队伍的核心,是实验室建设与管理的带头人,在实验室建设与管理中发挥着决定性作用.

制定相应的激励政策,采取有效的措施,吸引能承担企业技术需求,完成企业技术任务的人才从事重点实验室工作.邀请企事业高级管理人员及工程技术人员参与重点实验室工作,使广大师生及时了解企业目前的技术需求,了解企业最新设备、工艺、技术、产品换代、技术更新、高新技术应用和发展等最新信息,了解不断发展的市场对技术的需求,了解企业真正需要的应用技术人才,应该具备哪些技能、知识和素质结构,培养适应企业和社会发展需要的应用技术人才.

吸引高学历人员参加实验室工作.随着应用技术大学的发展,重点实验室仪器设备不断更新,为充分发挥先进仪器设备在技术开发中的作用,需要不断提高实验室人员的素质与水平,聘用高学历人才参加实验室的建设与管理,提高实验室人才储备,提高人才培养质量和社会服务水平.

制定和完善“双师型”人才队伍再培养培训制度.制定实验室人员的培训计划,创造环境和条件,增加“双师型”实验室人员培训经费,为实验室人员提供培训、进修的机会,鼓励实验室人员到企业工作和实践,全面提升实验室人员的技术技能和地方服务能力.

四、结论

应用技术大学的重点实验室是与企业开展科技合作,为企业进行技术开发,实现地方服务的平台,是科技创新体系的重要组成部分,是学科建设的有力支撑,是应用技术人才培养的重要基地.应用技术大学的重点实验室建设,在传统重点实验室建设任务和发展目标的基础上,产生了新的内涵,其研究方向、任务指向、建设目标有了很大的转变,在制度建设、运行管理、队伍建设、特色研究等方面也提出了具体的要求.重点实验室建设需适应应用技术大学的办学定位,支撑应用技术大学的学科发展,提高地方服务能力,提高科技成果转化率,为应用技术人才培养提供技术保障,为应用技术大学转型发展贡献力量.

[责任编辑 王占峰]

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