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地理学生!审浙江高考地理之变化,思高三有效复习之策略

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北京某中学地理课堂,绝对震撼,丢尽北京学生的脸! 视频 : 美国学生世界地理 1、★高中地理教学中应如何提高学生的地理逻辑思维2、★初中生疏离地理课堂的三种因素3、★初中地理的教学技巧新探4、★利用白板优势来提高地理课堂效率

感触最大的就是,在深化新课改的“东风”条件下,高考地理命题在整体稳定的基础上不断创新,出现了一些新的变化.

一、2013年浙江高考地理新变化

与前几年相比,2013年浙江高考地理试题有以下几个明显的变化:

1.选择题题组数量减少,单题数量增加

选择题的变化非常明显,选择题题组由原来的5个减少为3个,单题数量增加.随着选择题单题数量的增多,图表信息量也相应的增大,这就要求学生能提高解题速度,在有限的时间内进行有效的解答.

2.图表信息量的增加

随着选择题单题数量的增多,图表信息量也相应的增大,全卷共有12图、2表.考查了学生获取图文信息,描述、阐释和论证、探讨地理现象和地理问题的能力,对考生“获取和解读地理信息”和“描述和阐释地理事物”的能力要求较往年有所提高.

3.填空式非选择题的出现

与往年非选择题相比,今年非选择题第一次出现以填空的方式考查地理原理和地理现象.由于填空式方式答案组织的指向明确,这要求学生有很强的归纳和表达能力来加以呈现答案.

二、2014年高三地理有效复习之策略

随着新课改的深化,高考地理命题也不断“求新”以突出新课程理念,基于浙江高考地理的新变化,笔者认为,高三地理复习备考应关注以下五个方面.

1.以双基为本,把握教学的主方向

2013年浙江地理卷选择题虽然单题增多,增加了信息量,但试题难度较往年要低得多、常规得多,更加贴近高中地理课堂,更加注重基础知识的考查,让学生感觉更“亲切”;综合题首次出现非选择题,也标志着高考向基础又迈进了一大步,考查越来越细,笔者认为这其实也在引导着高中地理课堂要注重“基础知识、基本技能”的落实.

基础不牢,主干不稳,教学中应强调知识点“个个清”,形成知识点、线、面立体复习模式,构建不同层次的知识体系.

学生相声——《新地理图》 视频时长:21:49 学生相声——《新地理图》 播放:11981次 评论:11647人

2.重视图表,强化学生的能力培养

地理学科特色之一就是图表,今年高考卷图表信息量较去年增大,全卷共有12图、2表,考查了学生获取图文信息,描述、阐释和论证、探讨地理现象和地理问题的能力,这就引导高三课堂复习应注重以上能力的培养.

(1)从“点、线、圈、面”的形象建立空间联系.地理图形表示的空间范围和形式是多种多样的,但揭示自然环境运动规律的图形,如地球运动、大气运动、水循环、大洋环流等,基本是以各个环节(点)及环节之间的联系(线)组成的三维空间图.所以,利用点、线、圈、面的空间形象加强相关读图训练,对建立空间联系、探索运动规律是十分有益的.

(2)从“面、线、点、体”的形象强化区域联系.地理高考试题的重要形式之一,是以区域图为背景,用高中地理概念、原理和方法来解释区域问题.所以,准确进行区域定位是至关重要的.复习中,指导学生按照地理事物的形状——面(行政区、地形区、气候区、工业区、农业区等);线(河流、山脉、铁路、航海线等);点(城市、旅游景点、港口等交通枢纽、矿产地和水电站等)来判读,形象清晰,有助于确定空间位置和认识区域整体.

3.精炼语言,重视语言的规范性、准确性、答案的全面性指导

浙江自主命题5年来,首次出现了填空题.填空式非选择题的出现,对学生答题的要求更高,学生必须有很强的归纳和表达能力,来加以呈现答案.高三复习时更要有的放矢地训练学生答案组织的明确性.

复习过程中,应让学生尽量用准确的、科学的、严谨的地理专业用语,切不可用生活用语取代,不篡改专业术语,如东京(经)、地型(形),当然也不能胡乱编造别人无法理解其含义的词汇,如“副热带信风带”,进而影响其得不到应有的分数,不能不说是一件遗憾的事情.

简答题的答案既要简明扼要,又要层次分明,全面回答,这就要求学生在对问题的认识上一定要有大局观,要清楚问题应从哪些方面、哪些层次作答,不丢三落四,有一问必有一答,而且根据题目的要求以及要点与原理的逻辑关系,精心设计思路,进而确定哪个要点需要重点分析,哪个需要简略阐述.如对农业影响因素的分析,就要引导学生从区位因素的角度思考:自然因素(气候、地形、水源、土壤等)怎样,社会因素(市场、政策等)有哪些等.

总之,对考生答题的用语及答案的全面性需要教师长期、耐心的培养,要在课堂教学中不断渗透.有关专家提出在复习的不同阶段确立不同的表述层次:第一阶段——最准确的表述;第二阶段——最完整的表述;第三阶段——最简洁的表述;第四阶段——有理有据、有正有反、科学简洁的表述.

4.强调理论联系实际,关注热点,注重运用

2013年地理试题设计承接了往年关注身边发生的地理事物、现象的命题思路,洋溢着浓厚的时代气息.如试题涉及了“雾霾天气”、“用工荒”、“钓鱼岛”等社会热点,如第8题拉萨文化生态保护规划和第37题舟山群岛新区等考查了人地关系的协调问题.试题以解决实际问题为切入口,深入浅出地引导学生关注社会、关注生活、关心时事,理解地理事物发展规律,从而形成正确的人地观.

因此,在平时的教学中,特别是在高三后期复习中,教师可以从以下几点入手:①了解学生:了解学生的生活和他们原有的知识,将学生生活中原有的知识与地理学习联系起来,提高课堂教学的有效性;

②指导发现:指导学生发现现实生活中地理现象、地理规律,并用地理学知识来解释,例如对旅游资源的评价、气候现象和特点形成的分析等;

③关注时政:从各媒体中获取世界和中国重大地理热点和时事问题,如人口问题、环境污染、气候异常、能源问题等,将生产、生活中的地理知识题融入地理复习教学中,以增强理论与实践的有机结合,促进学生思维活动的发展;

小学生地理知识:北京某中学地理课多名学生课上老师

④精编题目:精心选择贴近生产、生活的题目,充分联系已学过的教材,围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题.

(作者单位:浙江省丽水市青田中学)

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