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陶艺实践!对陶艺实践课程的教学

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(景德镇陶瓷学院,江西 景德镇 333403)

摘 要:陶艺教育中的实践课程就是要用具有合理性、综合性、创造性.文章分别举例论证了在实践课程中所要注意的问题,必须引导和培养学生发挥自我个性,激发创新的思维,培养具有创新精神与实践能力的高素质、综合性的人才.

陶艺:无锡一中宜兴社会实践陶艺制作SANY0005

关键词:陶艺,实践课程,合理,综合,创新

中图分类号:J527   文献标识码:A

文章编号:1673-2111(2012)12-0297-02

陶艺教育就是要用具有教育性、创造性、实践性的教学方式,引导和培养学生发挥自我个性,自主实践,激发创新的思维,培养符合社会需求,满足人们需求,具有创新精神与实践能力的高素质、综合性的人才.在陶艺学科建设中,一个至关重要的问题就是要正确的处理理论与专业实践的关系.在陶艺教学中对学生实践能力的培养是陶艺教学的一个重点.实践可以调动学生的学习热情,并在实践中促使学生发现问题,以独特的方法去解决问题,进而发挥创造潜能.陶艺教育的实践课程,正是理论与实践的融合点.

在实践教育中,教师的责任就是传播给学生必要的理论、经验及技巧,为学生提供适宜的实践条件、实践环境及实践指导,让学生用所学的知识进行实践创作,并在实践中检测自己掌握运用知识的能力与程度,寻找差距,从而加以针对性的学习与提高.实践课程中学生主动学习和实践,教师进行有效、必要的指导,共同完成教学课程.学生通过实践课程的学习,使思维、创新和实践等自身诸方面的素质得到综合发展.

1实践课程的合理设置

一个好的陶艺实验课程需要有合理的课程设置,同时也是高效率学习的必要保障.现代社会对高素质人才的需求更加需要加强陶艺教育的每一个环节.

1.1造型课程 陶艺造型是所有创作的基础,主要包括成型技艺和雕塑造型能力.学生有了一定的造型基础后,才会对陶艺进行一些探索性的创作,进而才能形成一定风格的创作.陶艺的性质决定了他的造型过程需要实践和探索.泥条盘筑、瓷塑、模具、泥片、泥板、拉坯等等是造型的基本手法.能够了解这些成型方法并掌握它们,是陶艺创作中十分重要的,也是实践课程教学中必须重视的.

1.2装饰课程 装饰是陶艺创作的一个重要环节,陶艺装饰得方法有多种,如:釉、化妆土、彩绘、陶瓷肌理等.因此陶艺装饰的课程内容包容量很大,需要经过对每一种装饰方法的实践学习,才能真正体会到每一种装饰方法的魅力.进而才能使学生学会自由运用并形成综合装饰的能力.

1.3工艺技术课程 工艺技术的学习是陶艺创作的一个必要环节,包括釉料配制、施釉方法、烧成工艺等.工艺技术的学习使学生更全面的理解陶艺的整个制作过程,可以大大提高学生独立完成创作的能力.

1.4 创作课程 艺术就是在不断地创新,在造型和装饰课程的教学中已经渗透了创作的思想,在一定时间的基础课程训练之后,学生拥有了一定的陶艺成型基础,在主体和形式上都会有一定的独立意识,从而以创作的形式表现出自己的思想.因此创作是最能体现学生素质的关键.在学校原有的色彩、素描、设计的基础上,陶艺教学中的实践课程设置会涉及到以上四个大的方向,并贯穿于整个教学的始终.教师只有在设计好课程,预想所能达到的效果,有步骤的实践,才能摸索出科学的教学规律,逐步提高教学的内在质量.

2实践课程需要艺术理念

陶艺实践是陶艺专业的学习重点,但是在学生掌握造型原理和制作技巧的同时,还需要注重培养学生的艺术理念.使学生不但学会材料、技术和装饰的运用,还要具备一定的创作理念.学生有了艺术理念,才会使陶艺作品不会仅仅停留在技术的层面上,随着艺术理念的理解和升华使作品上升到更高的精神层面上.艺术理念的培养,需要对艺术理论的学习和研究.目前大多数学校的艺术理论课包括工艺美术史、中国美术史和设计史三大类以及基本的美学知识.这些课程使学生了解中国美术的历史和陶瓷艺术在中国美术历史上的发展,以及各个时期陶瓷艺术发展的状态,了解不同艺术形态的变化,制作手法的进步以及装饰手法的发展.美学知识的学习可以提高学生的审美能力,学会在陶艺创作中运用更多的形式美.这些理论知识的培养让学生有了自己的理念,进而对陶艺创作有了一定的观念.但是目前的艺术理论只是针对陶瓷工艺的美术历史而言的,学生在进行现代陶艺创作的时候,就需要体现出学生的个人的知识水平和创新思维.因此艺术中的创新理念十分重要,这就要求在原有的理论课程的基础上应该对学生开设一些艺术思潮的课程如:当代艺术、现代艺术、综合艺术等.使学生对陶艺创作有一个全新的认识,结合传统的艺术理论从而更好的认识自己的创作思路,更好的完善创作.实践课程的不断进步离不开理论学习,理论必须规范化,整体化,即可指导实践又可与现代的艺术思潮发展水平接轨,同时弥补创作者的创新思维和艺术修养的不足.因此,实践课程需要渗透理论学习,需要有生命力的艺术理念的介入.

3正确看待实验课程中的技艺传授

在陶艺课程设置中,技艺传授历来被重视.技艺传授也是陶艺实践教学中必不可少的环节.技艺课程如拉坯、泥片、泥板成型、泥条盘筑、瓷塑、雕塑造型、釉上彩釉下彩画法、配釉施釉、窑炉烧制等一直是陶艺实践教学的重要组成部分.技术性基础课程是决定创作效果的一个重要因素.然而对陶艺专业中技艺传授的认识还存在一些不尽人意的情况.虽然大家都知道技艺在陶艺创作实践中的重要作用,但是在很大程度上传授技艺被误导为单调的技术训练.很多情况下,教师会要求学生反复训练同一种技艺.教师在传授技艺的同时已经限制了学生的创新思想,使整个技艺学习陷入了单调反复的循环过程中.这种单纯的技术传承式的教学方法放在现代大学课程的教学环境中显然是不合适的.技艺在被传授的同时需要与艺术与观念相结合,而非简单的训练.社会需要的不是技术工人,而是充满活力的全方位人才.陶艺的实践不仅仅是学会某一项技术,而是需要用心去感受和体会的一种艺术方式.因此在陶艺的实践课程中技艺传授除了必要的技术训练,还需要更多的创新,更多的设计,更多不同的感受溶入到整个学习中去.

4.实践课程中需注重创新能力的培养

今天的陶艺已经成为时尚的陶艺,已经不仅仅局限于设计专业,普遍形成了一种以陶瓷为材料进行艺术创作的独立形式.在当今包容性极强的世界,各种陶艺形式纷纷涌现,有源于传统的,有思考现代的,有反映现实的,有憧憬未来的,各种形式没有拘束的艺术语言下表现的欢畅淋漓,陶艺作为一门艺术的语言被充分的表达.在这样的前提下,怎样培养未来的陶艺工作者呢?这就需要培养学生适应新时代社会的能力,即创新能力.

在实践课程的教学中,应注重创新.在每一个课题的实践中应强调学生的创意,同时引导学生在实践的同时找出新的创意问题从而展开新的课题实践,让学生在实践中创新,在创新中实践,学习就更加具有主动性,学习效果也会更好.老师在学生发展创新思考的过程中不断地引导他们,鼓励学生自由思考.但是在鼓励创新的同时不能忽略实践课的主要内容,完成必要的技术实践,才能使创新意识得以有效的实现,不会提留在空想阶段.这样学生毕业后才能成为真正的设计者和实践者,只有具备了创新的能力,并拥有相关理论知识和实用多样化的技艺,才能真正面对当今挑战性的社会.

5总结

在实践课程的学习中要注重全面发展,综合学习.陶艺本就是一个综合的,知识交叉的学科,在对人才培养的客观要求上需要集聚艺术理论、材料、设计、雕塑等领域人才的智慧,以及综合的实力来完成陶艺创作.在实践课程中就更加体会到陶艺需要设计很多方面的知识.色彩、素描、材料、雕塑、理论,甚至英语,在实践课程的学习中都会起到很好的综合作用.综合学习是开放思路的前提,思路开放了才能跟得上时代的脚步,才能真正的学有所用.学生在实践课程学习中培养的是综合创作能力.这就需要将不同课程的知识融合到一起,通过老师的指导重新组合,形成新的理念,新的创造,最终通过实践活动以陶艺作品的形式表达出来.因此综合学习可以更好的促进学生的实践学习.在不同知识的合作中引导学生更好运用的专业知识,提高分析问题解决问题的能力以及创新精神等方面的能力,从而培养出务实的、全面的陶艺人才.

走进陶艺 视频时长:40:14 走进陶艺 播放:47864次 评论:11365人

参考文献:

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